能力导向下《结构力学》课程结构化整合与学情诊断改革探索

周崇辉; 肖永; 张国忠; 孟祥华; 荆茗

doi:10.70693/cjst.v2i4.2063

Authors

周崇辉佳木斯大学，建筑工程学院
肖永佳木斯大学，建筑工程学院
张国忠佳木斯大学，建筑工程学院
孟祥华佳木斯大学，建筑工程学院
荆茗佳木斯大学，建筑工程学院

DOI:

https://doi.org/10.70693/cjst.v2i4.2063

Keywords:

结构力学；教学改革；结构化整合；学情诊断

Abstract

《结构力学》是土木工程专业重要的专业基础课程，对培养学生结构分析思维和工程判断能力具有重要作用。针对传统教学中知识理解割裂、工程联系不足和学情反馈滞后等问题，本文以结构分析能力培养为目标，探索课程内容结构化整合与学情诊断相结合的教学改革路径。课程教学围绕结构体系识别、静定结构分析、影响线应用、位移计算、超静定分析和综合训练展开，强化知识之间的逻辑联系。学情诊断主要依据阶段测试结果对学生薄弱知识点进行识别，为教师教学调整和学生针对性复习提供依据。初步教学实践表明，该改革有助于提升课程教学的系统性与针对性，学生对知识脉络的清晰度和复习方向的明确性均有积极评价。

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