近二十年学习障碍学生认知及行为特征研究述评

杜明卓; 王家澍; 石焕霞

doi:10.70693/cjst.v2i4.2054

Authors

杜明卓北京城市学院
王家澍首都医科大学
石焕霞北京城市学院

DOI:

https://doi.org/10.70693/cjst.v2i4.2054

Keywords:

学习障碍；认知特征；行为特征；共病；干预策略

Abstract

学习障碍是一类具有显著异质性的神经发育障碍，其核心特征体现为在听、说、读、写、推理或数学能力的获取和应用方面存在显著困难。近年来，随着认知神经科学、教育心理学及临床干预研究的不断深入，对学习障碍学生认知与行为特征的理解持续深化。本综述基于中国知网（CNKI）和Web of Science核心合集数据库，以“学习障碍”“认知特征”“行为特征”等为主题词，系统检索2019-2025年间发表的国内外相关文献，共筛选出高质量研究论文30篇作为核心分析对象。从学习障碍的认知特征、共病与行为表现、评估诊断及干预策略四个维度展开述评，总结研究进展，评析现有不足，并对未来研究方向进行展望，以期为后续研究与教育实践提供参考。

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