OBE-PBL教学模式构建与实证检验—以《市场调查与预测》为例
DOI:
https://doi.org/10.70693/cjst.v2i5.2151Keywords:
成果导向教育；问题导向学习；小组合作学习；应用型本科院校；产教融合Abstract
针对地方应用型本科商科课程目标虚化、内容脱节与评价滞后等结构性困境，以及产教融合向课程层面落地的现实要求，本研究构建并检验“OBE-PBL-小组合作”协同教学模式，旨在为同类课程改革提供可操作的实施范式。研究以OBE反向设计为纵向主轴、PBL问题驱动为横向认知路径、小组合作学习为深度互动机制，形成“目标牵引—问题迭代—协作深化”三维耦合教学模式，并对接区域现代服务业需求凝练“四维三层”目标体系、三阶递进内容体系与多元差异化评价机制。以《市场调查与预测》课程为情境，采用非等组前后测准实验与质性访谈相结合的混合方法，对两个平行教学班（实验班58人、对照班58人）实施一学期教学干预，回收有效问卷114份，以配对样本t检验与协方差分析检验成效。结果显示：实验班学习成效、学习投入与团队协作能力后测得分均显著高于前测（Cohen's d分别为1.17、1.06、0.98）；控制前测后，教学模式对三变量的主效应显著（F(1, 111)=48.632、42.187、38.954，η²p=0.305、0.275、0.260，均为大效应），且显著优于对照班；课程满意度均分4.15，质性访谈印证了量化结果。研究表明，该模式能有效促进知识迁移、高阶能力生成与协作素养发展，可为地方应用型本科课程教学改革提供参考。
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