“新文科”背景下传统文化与日用产品设计课程教学改革与实践

Abstract

在“新文科”建设与产教融合政策的双重驱动下，如何通过课程改革有效促进传统文化与现代设计的知识融合与创新已成为关键议题。本研究旨在探究产品设计专业教师、企业导师与学生等多元行动者，如何通过有效协作，共同构建《传统文化与日用产品设计》课程的新知识生产与传递机制。本研究采用嵌入式单案例法，以北京联合大学艺术学院工艺美术系《传统文化与日用产品设计》课程改革为案例，通过半结构化访谈、参与式观察与实物资料收集，并基于实践共同体理论框架进行主题分析。研究发现，新知识机制的形成是一个动态的社会协商与共创过程，具体表现为：通过对文化内涵与设计目标的持续互动，协商建构出聚焦“解决真实问题”；专业教师与企业导师的角色重构为互补的“教练搭档”；学生在高强度互动中实现从边缘到中心的身份转化，促进了知识的流动。本研究结论深化了实践共同体理论在高等教育产教融合情境中的应用，并为推动深度协同的课程建设与教学设计提供了实践启示。