基于“课程群”的课程思政实践路径研究—以工程管理专业为例

Abstract

在全面推进课程思政建设的背景下，为破解当前实践中存在的学生主体性忽视、内容趋同化及反馈机制缺失等难题，本研究以工程管理专业为例，构建了一种融合“课程群”理念的课程思政实践新路径。通过开展学情分析，精准把我不同年级学生的认知基础与需求偏好；在此基础上，整合专业课程体系，在传统技术、经济、管理、法律四大平台的基础上构建了四个课程思政课程群，并激活其特色思政指标点；此外，针对学生对课前课后课程思政认知的不同进行追踪，形成“诊断-实施-评价-改进”的闭环教学机制。该路径能有效促进思政元素与专业知识的“基因式”融合，增强育人实效，为专业课程的思政教学改革提供了可借鉴的系统化方案。