情景角色扮演在社区护理学课程教学中的应用：一项质性研究

Abstract

目的：探讨护理本科生对社区护理学课程中应用情景角色扮演教学法的主观体验与感受，深入分析该教学法在知识内化、技能提升、态度塑造及职业认同感培养等方面的价值与挑战。方法：采用描述性质性研究设计，对16名参与过《社区护理学》情景角色扮演教学的护理本科生进行半结构式深度访谈。采用目的性抽样和滚雪球抽样相结合的方法选取研究对象，样本量以访谈信息达到饱和为准。使用Colaizzi七步分析法对访谈资料进行整理、分析和主题提炼。结果：通过对访谈资料的分析，共提炼出4个主题和8个亚主题：1.知识维度的深化（亚主题：理论与实践的有效链接、知识的主动建构与记忆强化）；2.核心能力的综合锻炼（亚主题：沟通与协作能力的显著提升、临床决策与应变能力的初步形成）；3.情感态度与职业认同的积极转变（亚主题：学习兴趣与自信心的增强、对社区护理角色价值的重新认识）；4.实施过程中的挑战与优化建议（亚主题：前期准备的压力与焦虑、对反馈与评价机制的更高需求）。结论：情景角色扮演教学法能有效促进护理学生在知识、技能和态度三个维度的整合学习，提升其综合职业素养，并增强其对社区护理工作的认同感。未来教学实践中需关注学生的前期心理准备，并构建更为精细化、多元化的反馈评价体系，以最大化其教学效益。