A O-AMAS有效教学模型助力高校英语学科课程改革: O-AMAS有效教学模型助力高校英语学科课程改革

周安; 尚怡琳

doi:10.70693/cjst.v1i3.1365

Authors

周安 Chang'an University
尚怡琳西北工业大学附属中学

DOI:

https://doi.org/10.70693/cjst.v1i3.1365

Keywords:

O-AMAS模型；有效教学；高校英语；课程改革；目标设定

Abstract

针对高校英语课堂中学生参与度低、目标模糊、反馈滞后等问题，本文探讨了O-AMAS有效教学模型在英语学科课程改革中的应用。该模型以目标为导向，通过激活、多元学习、测评和总结五个环节，重构教学流程，提升课堂互动与学习效能。结合目标设定理论、可见学习效应和多元智能理论，O-AMAS不仅强化了语言能力培养，还促进了思政元素的隐性融入。文章通过文献综述与课例分析，论证了该模型在提升教学有效性、推动课程思政建设方面的双重价值，并为高校英语教学改革提供了实践路径。

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