任务导向教学在钢琴个别课中的实践与反思

Abstract

本文主要探讨任务型教学模式在钢琴一对一教学中的运用和优化方式，设计了“视奏、协奏、作品分析、演绎、评估、展示”六大任务的教学内容，从目的——过程——结果——总结四大块作为教学目标、过程、形式、评价、反思开展教学设计，实验采用研究组与对照组相比较的教学设计方法，在教学内容为六个教学任务的实验干预教学中，通过音乐学术量化指标：演奏成绩、练习时间、课堂参与度以及学习动机和学习自信心问卷，质化指标有观察、访谈、笔记分析评价教学结果，数据分析表明，任务型教学能够使学生提高课堂参与度，改进反思能力和语言表达的能力，对钢琴教学提出了有效的改革策略，对任务型教学提出了挑战。即任务的难易程度还欠缺分级，同时也针对不同的学习者设定不同难度的任务，提出了优化的任务设置的实施策略。将这一优化策略分为任务分层、反馈机制完善、教师的角色定位。对钢琴一对一教学的改革具有重要指导意义。本研究的不足之处在于研究人数较小，实验教学时间较短，实验时间仅有6个月，不足一年，所选为12人，但是对钢琴教学的改革研究均有其推广意义，尤其是教师的任务设计、任务型教学策略的研究值得推广。