4-5岁儿童同伴冲突言语运用及指导策略研究

Abstract

同伴冲突中儿童的言语运用水平与其语言能力的发展紧密相关，儿童的语言运用能力直接影响他们在多大程度上顺利解决同伴冲突，同时，儿童与同伴的冲突又为他们语言能力的锻炼和提升带来了良好的契机。研究选取C市Y幼儿园某中班35名4-5岁儿童为观察对象，运用非参与式观察方法，记录该班儿童在室内游戏区域自主游戏活动中的同伴冲突事件，筛选60段同伴冲突语料，运用国际通用儿童语言分析系统CHILDES，从儿童同伴冲突的原因、冲突表现形式、冲突言语倾向、冲突言语行动四个维度进行编码分析。研究发现：资源争抢是引发儿童同伴冲突的主要原因，肢体冲突更容易引发儿童非言语型回应行为，儿童以自我为中心的言语倾向不能有效解决同伴冲突，儿童解决同伴冲突的言语行动策略运用不恰当，以及教师对中班幼儿同伴冲突的认识不全面且缺乏有效的引导。针对上述结果建议可从创设良好的游戏环境、聚焦语言运用能力、更新家长教育理念入手，助力儿童综合语言运用能力提升。